مقایسه تربیت موجود و مطلوب(8)

351 - تفکر عبارت است از فرایند رسیدن از مجهول به معلوم	351 - تفکر عبارت است از فرایند رسیدن از معلوم  به مجهول
352 - عدم برنامه ریزی به خصوص به طور دراز مدت	352 - وجود انواع برنامه ریزی
353 - اعمال برداشت مکانیکی از انسان و سازمان	353 - اعمال برداشت عمقی و پویا از انسان و سازمان
354 - ثبات	354 - تغییر
355 - انسان به عنوان موجودی اقتصادی و مادی	355 - انسان به عنوان موجودی روان شناختی
356 - ساختار سازمانی بلند و ثابت	356 - ساختار سازمانی مسطح و متغیر
357 - الگوهای اداری ثابت و قطعی	357 - الگوهای اقتضایی وضعیتی
358 - مدیریت و رهبری فردی	358 - مدیریت و رهبری جمعی
359 - اهداف سازمان	359 - اهداف سازمان , کارکنان و دانش آموزان
360 - مدل ماشینی	360 - مدل زنده
361 - دید دو گانه بینی	361 - دید سیستمی
362 - سود	362 - مسوولیت اجتماعی
363 - مدیریت فردی	363 - مدیریت مشارکتی
364 - طراحی سنتی سازمان	364 - طراحی های پروژه ای و ماتریسی
365 - کنترل , نظم و انضباط بیرونی	365 - کنترل , نظم و انضباط درونی
366 - تربیت تصنعی و عاریه ای	366 - تربیت طبیعی
367 - تربیت عمدی	367 - تربیت غیر عمدی
368 - تربیت کلامی	368 - تربیت غیر کلامی
369 - تربیت از راه ذهن	369 - تربیت از راه دل
370 - تربیت رسمی	370 - تربیت غیر رسمی
371 - تربیت خورآگاه متربی	371 - تربیت ناخودآگاه متربی
372 - تربیت اکتسابی	372 - تربیت اکتشافی
372 - تربیت تسریعی	372 - تربیت تدریجی
373 - تربیت دگرانگیخته	373 - تربیت خودانگیخته
374 - اطاعت منفور	374 - اطاعت مطبوع
375 - تربیت برنامه ای	375 - تربیت نمادین
376 - فراگیران برای آموزش به مدرسه می روند	376 - آموزش به نزد فراگیران می آید
377 - سیستم آموزشی به کمک فرایند هدایت     می شود	377 - سیستم آموزشی به کمک استانداردها هدایت می شود
378 - نقش معلم تنها بازیگر اصلی در صفحه است	378 - نقش معلم راهنما و مربی حاضر در حاشیه است
379 - اخذ تصمیم مبتنی بر تئوری است	379 - اخذ تصمیم مبتنی بر اطلاعات است
380 - روش های کار سامان یافته است	380 - روش های کار انعطاف پذیر است
381 - زمان آموزش تا پایان دوره متوسطه و دانشگاه است	381 - یادگیری در تمام طول عمر است
382 - فناوری عنصری است که به سیستم اضافه   می شود و قابل تفکیک از آن می باشد	382 - فناوری در سیستم آموزشی تنیده شده است و غیر قابل تفکیک می باشد
383 - ارزیابی به صورت دوره ای ( هر چهار ماه ) برگزار    می گردد	383 - ارزیابی به صورت همزمان و مداوم برکزار می گردد
384 - موسسه آموزشی ( فروشنده ) تعیین کننده است	384 - فراگیر ( خریدار ) تعیین کننده است
385 - منبع توان و تحکیم سیستم آموزشی پایداری و عدم تغییر است	385 - منبع توان و تحکیم سیستم آموزشی تغییر و انعطاف پذیری است
386 - محیط آموزشی دارای امکانات فیزیکی وسیع است	386 - محیط آموزشی امکانات فیزیکی اندکی دارد
387 - مشخصه آموزش تولید انبوه است	387 - مشخصه آموزش بومی سازی انبوه است
388 - برنامه ریزی کوتاه مدت بیش تر مورد توجه است	388 - برنامه ریزی میان مدت بیش تر مورد توجه است
389 - برنامه ریزی میان مدت بیش تر مورد توجه است	389 - برنامه ریزی بلند مدت بیش تر مورد توجه است
390 - برنامه ریزی بلند مدت بیش تر مورد توجه است	390 - برنامه ریزی استراتژیک بیش تر مورد توجه است
391 - برونداد آموزش و پرورش مورد توجه است	391 - پیامدآموزش و پرورش مورد توجه است
392 - در آموزش و پرورش اقدام به استاندارد سازی می کنند	392 - آموزش و پرورش را با مشتری ( دانش آموز ، معلمان ، جامعه ، والدین ، دولت و ... ) مناسب     می سازند
393 - سازمان آموزش و پرورش به صورت مرکزی کنترل می شود	393 - واحدهای سازمانی در عین استقلال الزام به پاسخگویی دارند
394 - تصمیم گیری اتوکراتیک است	394 - تصمیم گیری مشارکتی است
395 - پیچیدگی در انجام وظایف مشاهده می شود	395 - ابتکار در انجام وظایف مشاهده می شود
396 - یکنواختی در انجام کارها مشاهده می شود	396 - تنوع و گوناگونی در انجام کارها مشاهده می شود
397 - ارتباط یک طرف است	397 - ارتباط به صورت شبکه ای است
398 - جزء گرایی مورد توجه است	398 - کل گرایی مورد توجه است
399 - توجه به اجزاء	399 - توجه به فرایند
400 - نگاه به آموزش و یادگیری فردی است	400 - نگاه به آموزش و یادگیری اجتماعی است